Un estudio reveló que los latinos son el tercer grupo que más se ausenta de clases, sólo después de los indios americanos y los afroamericanos. (REUTERS/Adam Gray)

Un estudio reveló que los latinos son el tercer grupo que más se ausenta de clases, sólo después de los indios americanos y los afroamericanos. (REUTERS/Adam Gray)

Los estudiantes de secundaria de origen hispano y latino del estado Nueva York presentaron en el curso 2022-2023 una tasa de ausentismo escolar del 43,7%, 9,6 puntos porcentuales más que la tasa total de estudiantes de esta edad, según un informe publicado este viernes.

El estudio 'Faltar a clase', divulgado hoy por la Oficina del Contralor del estado, también revela que los alumnos indios americanos o nativos de Alaska tuvieron una tasa de ausentismo escolar del 47,3%, los afroamericanos del 46,4%, los blancos del 24,7% y los asiáticos u originarios de Hawái y de otras islas del pacífico del 21,3%.

El Departamento de Educación de Estados Unidos define el ausentismo crónico como el porcentaje de alumnos que faltan al menos un 10% de los días de un curso escolar, lo que equivale a unos 18 días.

Según el informe, la tasa de ausesntismo en la escuela fue más pronunciada entre los estudiantes de secundaria, un 34,1%, 7,6 puntos porcentuales más que en los colegios de primaria y media secundaria.

El ausentismo también incrementa en el caso de alumnos con menos recursos económicos (43,9%), en los alumnos de inglés (43,5%) y en los que tienen alguna discapacidad (44,8%).

El informe subraya que esta problemática creció durante la pandemia y alcanzó su punto máximo durante el curso 2021-2022, y durante el año escolar 2022-2023, 1 de cada 3 estudiantes faltó de manera continuada a la escuela.

El contralor del Estado, Thomas Dinapoli, apunta en el informe que las interrupciones de las clases durante la pandemia "han tenido un impacto negativo persistente en los estudiantes de Nueva York", y desde entonces las tasas de absentismo crónico "se han mantenido altas, sobre todo entre los estudiantes vulnerables y en las escuelas de altas necesidades".

Dinapoli explica que la asistencia a clase se resiente cuando las familias y los cuidadores "tienen dificultades con la rutina escolar", y otros factores como la falta de transporte fiable, el trabajo en horarios largos o irregulares con poca flexibilidad y los problemas de salud "pueden contribuir al problema".