La Dirección General de Escuelas (DGE) de Mendoza oficializó el Plan Operativo Institucional para la Continuidad Pedagógica No Presencial, un protocolo de cumplimiento obligatorio orientado a evitar la interrupción de los ciclos lectivos ante contingencias climáticas severas o fallas de infraestructura. El esquema regirá para todos los establecimientos de gestión estatal y privada de la provincia, permitiendo una transición inmediata hacia entornos remotos cuando eventos como viento Zonda, olas de frío extremo, nevadas, congelamiento de calzadas, tormentas o daños edilicios impidan la concurrencia física segura a los edificios escolares.

Pese a la vigencia de esta alternativa pedagógica, la cartera educativa remarcó que el paso a la virtualidad no operará de forma automática ante cualquier pronóstico adverso, sino que mantendrá su carácter centralizado bajo la órbita de la DGE. Las determinaciones de suspensión presencial -que podrán sectorizarse por departamentos, turnos o zonas geográficas específicas- continuarán fundamentándose en los informes técnicos de Defensa Civil, el Servicio Meteorológico Nacional y las áreas de infraestructura, difundiéndose exclusivamente a través de los canales oficiales gubernamentales.

En el marco organizativo de cada institución, las autoridades de cada escuela deberán elaborar y actualizar anualmente su propio Plan de Contingencia, relevando la disponibilidad de conectividad, recursos humanos y dispositivos tecnológicos de su comunidad antes de someterlo a la aprobación de la supervisión departamental. Para dictar los contenidos curriculares a distancia, los docentes se apoyarán en las plataformas digitales del ecosistema educativo provincial -tales como Aulas Edutec, Cumbre, Mendoza Aumentada, Eduten y Matific-, notificando a las familias con anterioridad los canales de contacto y los mecanismos de comunicación para el seguimiento de las tareas.

La reglamentación fija pautas pedagógicas diferenciadas según la extensión del aislamiento temporal, priorizando la alfabetización y el desarrollo del razonamiento matemático como ejes estructurantes de las actividades. En interrupciones de una sola jornada se estipulan tareas breves de repaso, lecturas guiadas y autoevaluaciones en línea, mientras que para suspensiones de dos o más días el programa exige secuencias formativas integradas con material audiovisual, guías de estudio y trabajos prácticos, previendo instancias de evaluación posterior para calibrar el funcionamiento del esquema tras cada contingencia.