La Dirección General de Escuelas (DGE) puso en marcha un nuevo Régimen de Asistencia para los Centros Educativos de Educación Permanente de Jóvenes y Adultos (EPJA), con el objetivo de adecuar la escolaridad a las condiciones reales de quienes combinan estudio, trabajo, tareas de cuidado y obligaciones domésticas.

La nueva normativa redefine el concepto de asistencia y deja atrás la idea de que solo cuenta la presencia física en el aula. A partir de ahora, se considerará asistencia la participación sostenida en el proceso de aprendizaje, ya sea de manera presencial, virtual o mediante trabajo autónomo, según la modalidad de cursado elegida por cada estudiante.

El régimen establece criterios específicos para cada opción pedagógica. En la modalidad presencial se mantiene la importancia del aula como espacio de intercambio directo, aunque se incorpora un sistema de alertas tempranas a partir de las seis inasistencias mensuales, justificadas o no. En ese punto, la institución deberá activar estrategias de acompañamiento para evitar la desvinculación.

En la opción semipresencial, el cursado se organiza en tres días por semana y la asistencia se registra exclusivamente en esas jornadas. En este caso, también tendrá un peso central el cumplimiento de las tareas de trabajo autónomo y la entrega de actividades, que serán consideradas parte del recorrido educativo.

Para la educación a distancia, la asistencia se medirá a través de la interacción en la plataforma Escuela Digital Mendoza, basada en Moodle. Allí se valorarán aspectos como la navegación, la participación en foros y la presentación de tareas, en línea con un enfoque que prioriza la continuidad pedagógica por encima de la mera presencia formal.

La resolución también incorpora herramientas de seguimiento para proteger la trayectoria escolar, entre ellas el Legajo Único del Estudiante, el acta de compromiso al ingresar y la centralización de la información en el sistema digital GEI. En el caso de los adolescentes, además, se refuerza el rol de las familias o referentes afectivos en el acompañamiento. Con este nuevo esquema, la DGE busca prevenir el abandono escolar y responder con mayor flexibilidad a las tensiones que muchas veces existen entre la vida cotidiana y la escolaridad.